夜幕下的大学校园,宁静而祥和。教学楼一楼的“彩虹之家”的灯光透着一丝丝温暖,让学生在这里感受到学校的爱,照亮他们前行的路。自2020年疫情以来,襄阳汽车职业技术学院智能制造学院辅导员党员队伍积极探索、大胆创新,在学生心理健康教育上,利用寝室-班级-院系-学校(学校-院系-班级-寝室)四级网格育人体系,依托“朋辈心理(辅导)”管理,让心理健康教育筛查更主动,更高效,更便捷。我们扎根学管一线,以榜样的力量带动全体,以个别的案例辐射校园。为学院进行“三全育人”保驾护航,为学校植入“三爱情怀”奠定基础。
背 景
大学生正处在人生发展的重要阶段,学生们面临着学习、交友、家庭、学业、恋爱、就业、成长等种种问题,他们渴望成才,追求卓越,乐于被关注,喜于被认可。良好的心理素质是成事、成才的基础,拥有健康的身心是他们成人、成才、成功的重要保证。而心理健康教育是培养大学生良好心理素质的有效方式,所以要进一步提高对大学生进行心理健康教育重要意义的认识。很多地方学校对学生的心理健康教育只停留在单纯、单一、单级的心理摸排和少量的问卷调查等固化模式,这样起不到全员摸排,提前预警的效果,很难将心理健康教育真正融入学生群体中,对后期的心理干预工作造成了严重的滞后。我院学管党员团队率先“挑担子”“啃骨头”“磨筋骨”,发挥党员战斗堡垒和模范带头作用,通过班主任、辅导员集中研讨、分类对比、大胆“下河摸鱼”,“合并案例”,科学制定心理健康教育计划表,合理改善和优化适合我院学生自我的认知结构,使学生正确认识自己的情绪和情感,学会情绪调整的方法,保持积极乐观的心态,提高学生自我认识、自我管理、自我教育的能力。通过“朋辈心理辅导”管理方式,让学生提前在寝室平时生活中介入,多观察,多留意,多防范,帮助老师先一步了解学生情况,运用“四级网格制度”,通过定期开展心理健康教育活动“从上至下”进行映射,从“单个到全体”进行扫描,从“班级到寝室”进行覆盖,从“线上到线下”进行结合。“抓两头,保中间”,切实把学生心理健康教育放在学校育人的重要位置。
做 法
一、强击鼓——定盘心
我院辅导员党员团队,以学生为“支点”杠杆,遵照教育部办公厅发布《关于加强学生心理健康管理工作的通知》的指导思想和学校心理健康中心的工作目标和要求,从新生入 学教育开始到毕业就业离校期间,不间断对学生心理、学习、生活进行关心关爱,我院从上到下,齐心协力,上下一盘棋,不抛弃不放弃任何一个心理困难学生。从开学时的全面问卷调查,我院参与率为100%,逐一对全体学生进行心理测试,根据其测评分数和真实表现,一一归位。到每周固定时间的心理小屋的关爱谈心、谈话,更近距离的接触那些“问题少年”,让他们不在孤单,让他们敞开心扉,打开心结,对“彩虹妈妈”进行情感和行为的宣泄和倾诉。在我院齐抓共管、共同努力下,从以前的“沙发等人”,几乎很少学生进入“彩虹之家”进行诉说,到如今的“人等沙发”很多学生,甚至是老师群体愿意打开心扉,和“彩虹妈妈”进行沟通交流,在创新形势下的心理健康教育管理下,我院学生群体稳定,从未发生因心理问题造成的重大事故。
二、吹号角——重关爱
学生事无小事,我院党员队伍采用“广撒网”——全面铺开模式、“重个体”——逐一关心办法、“精帮扶”——长期跟踪思路。为问题学生搭建一座心理虹桥,让他们从自己的世界走出来,把“彩虹妈妈”及老师们带进去他们的心里,让他们感觉到虽然离开了家,仍然感觉到温暖无处不在;我们针对学生在学习中出现的懒散、做任何事提不起兴趣、生活没有明确的目标、不愿意跟老师和同学们进行交流等方面,分析可能遇到的心理失衡问题,我们主动采取举措,避免学生因压力无法缓解而造成心理危机。我们注重关心帮助学习遭遇困难、学业表现不佳的学生,及时给予个别指导,鼓励同学和同学之间开展“朋辈帮扶”,帮助学生纾解心理压力、提振学习信心。
三、弹钢琴——促发展
我院在心理健康教育中,形成了固定“四级网格”教育体系,从党员教师到普通群众,从班主任辅导员到行管人员,互相配合,积极和学校其他相关部门保持行动上的高度一致,真正做到“十指弹钢琴”,节奏一致。面对学生的突发状况,齐心协力、直面问题、敢于担当,从每周两半天的“彩虹访谈”,到每周“书记接待日”,以及每个月开展两次心里健康公开课及相关游戏活动,切实做好、做实、做细学生心理教育工作。由于疫情等因素的影响,就业压力难在当下。我院及时调整步伐,把就业困难学生的心理咨询作为当下重点工作进行。及时了解学生在人际交往、恋爱情感、集体生活中所遇到的困难和问题,有针对性地开展个别谈话、团体辅导等,帮助学生树立正确的交友观、恋爱观。我们积极提供就业托底帮助,缓解就业焦虑。对家庭经济困难的学生采取就业政策扶持和不定期“回头看”。
四、大合唱——共追梦
学生入校即是一张白纸,他的言行举止在学业生涯中不断的给自己进行自我画像,在党建的引导下,在心理的孕育中,不断的对自我画像进行修复,编改自己的谱曲,调整自己的音律,提高自己的音调。我院优秀辅导员代表徐杨曾获得襄阳市“两学一做——讲党课”一等奖,并被襄阳市教育工委聘为优秀党课讲师,她带领团队定期对学生干部队伍、各班班委,进行定期工作业务能力培训,把心理健康教育,从之前单一的个体咨询到如今的“总分总”互通互融,从之前的“面对面”个体交流到现在的群体情景式互动,我们不但要“唱好”个别学生的主歌部分,更要“唱响”所有群体的副歌旋律,始终把学生心理健康教育放在首位,共同创造学生心理健康教育成果新高地。
启 示
一、进一步完善配套实施制度
大学生心理健康教育工作即具有阶段性特征也具有综合配套的要求,在对学生心理实践工作中还要“因材施教”。预防是这项工作的基础,建立好预防机制是心理健康教育工作的前提,我院下一步把建立心理问题的全程跟踪制度,及时掌握有问题个体的心理变化情况作为今后重点工作进行,让制度“更完善”,让学习“再提高”,让效果“更明显”。引导学生自觉关注心理健康问题,同时将形式多样的心理健康宣传活动融入到学生的专业学习和日常生活中,发挥传统媒体与新兴媒体的多重功效。切实打好这套“组合拳”,夯实心理教育教学成果。
二、深一步优化心理教育方法
互联网的快速发展引导者人类的各种行为随之都在发生变化,学生是接触新媒体速度最快,受其影响最大的一个群体。因此我们今后将在心理健康教育工作中仍要高度重视网络媒体的建设工作,不光有创新做法的“里子”,更要有多重形式的“面子”。充分发挥网络媒体的积极作用,克服其弊端,让学生在一个健康向上的自媒体环境下成长。
三、快一步发挥资源优势特色
以往我们心理健康教育课程往往内容单一,形式趋同,仍然以教师讲学生听为主要形式,教学方式相关较为被动,其实施效果不明显,经过辅导员团队的共同努力和摸索,并结合我院自身特点,有针对性的开设了一些特色性课程和活动,在形式上“创新”,在内容上“多样”,如建设院系特色心理咨询室、开设特色课程、开展多元活动,优化教育环境等等。
四、先一步创新心理教育理念
学校教育是以教育一个能够独立适应社会生活的自然人为目标,在进入大学以后对大学生人格的完善和自我调整能力的提升将是一个重要的任务,以往我们将心理健康教育更多集中在问题学生群体,忽略了对多数学生的关注和教育工作。从教育内容上更多强调对学生社会适应能力,自我发展能力和终生学习能力的培养。并从传统的课堂教育向生活教育、理念教育和行为训练方面转化,使心理健康教育工作逐渐走上科学化、规范化的道路。我们全体广大党员队伍努力将关注的重点“一门心思地扑在”学生的成长与成才、情感与事业、日常生活事件的处理等心理问题上。将发展性心理咨询“一如既往地放在”贯穿于学生成才教育始终的位置里。将多元化教育路径“一丝不苟地谋在”当下趋于各种社会形式下的理念中。